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La radio de la communauté de l'Université Libre de Bruxelles

Archive for mai 17, 2011

La conspiration DVD vous parle de DANIEL EMILFORK !

La carrière de ce grand acteur ,hélas disparu, est toujours un prétexte réjouissant à parler de films très différents ! Vous retrouverez donc Daniel Emilfork dans :
Le Joueur de Claude Autant-Lara (Gaumont)
Who is killing the great chefs of Europe ? de Ted Kotcheff (WB/archive collection)
La belle captive de Alain Robbe-Grillet (second sight)
et
notre pause musicale : ZOLA JESUS : night
à la prochaine….

Campus info mardi 17/05/2011 proposé par EG/Derek Sein

Avec des cigales imaginaires, mais aussi :
RHEINGOLD : computer beat
MARC HEROUET : Denn wir haben hie…
KAA ANTILOPE : gathering flocks
LAST MAN IN EUROPE : …a certain bridge
SIAN : Little Egypt
ALVI & THE ALVIETTES : I’ll go to
WARDRUNA : Loyndomsriss
SHAPESHIFTER : adore you
BLACK DEVIL DISCO CLUB with NANCY FORTUNE : pavement opposite
CHRIS MOSDELL & THE JAVELIN’ OPERA : Pygu
KATERINE : mon bel andalou
MASSIVE ATTACK with NICOLETTE : sly
E.S.P. CONTINENT : no june
PEI NI : the night is too beautiful to last
METAL BOYS : colt 45
FAY LOVSKY : rainy day men
RINKENBAND : 1-2-3-4
CALLE DELLA MORTE : senso
ESPIRITU : conquistador
et des bises…..

Histoire de Savoir / Sciences exactes du mardi 17 mai

« POURQUOI IL EST DIFFICILE D¹ENSEIGNER LES MATHS?! »
avec: Anne DEFRANCE, mathématicienne, prof. en Sciences de l¹Éducation, et
Bernard REY, prof. en Sciences de l¹Éducation, ULB

diffusions: mardi 17 mai de 18h15 à 19h et mercredi 18 mai de 09h à 09h45.

On identifie quelques goulets et difficultés qui rendent l¹enseignement et
l¹apprentissage des maths difficiles. Parmi les points développés:

-le passage à l¹abstraction,
-le fait qu’en maths, tout se tient,
-les concepts abordés sont sans cesse nouveaux,
-la nature « conventionnelle » des maths: des affirmations ne correspondent
pas à « la réalité »,
-le langage particulier des maths, avec des termes aux acceptions précises,
-les définitions qui « tombent du ciel ».

Certains paradoxes compliquent la tâche des professeurs. Par exemple, rien
ne peut être accepté en maths qui ne soit démontré, c’est une discipline
profondément démocratique. Or, du point de vue de l’élève, les matières sont
abordées «parce que le prof l¹a décidé», c’est-à-dire que leur enseignement
passe par le fait du Prince…